劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。为全面贯彻《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》要求，结合学校办学定位与人才培养实际，构建长效化、系统化劳动教育体系，特制定本方案，作为学校开展劳动教育工作纲领性文件，长期指导全校劳动教育实践。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实全国教育大会精神，坚持立德树人根本任务，培育将劳动教育贯穿人才培养全过程。充分发挥劳动教育树德、增智、强体、育美的综合育人价值，紧密结合经济社会发展需求与学生成长规律，积极探索具有河北科技学院特色的劳动教育模式，创新体制机制，强化教育实效，引导学生树立正确世界观、人生观、价值观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、总体目标

（一）树立科学的劳动价值取向

坚持立德树人根本任务，结合学科专业特色与学生成长需求，构建我校特色化劳动教育课程体系。以思想政治教育为核心渠道，帮助学生深化对马克思主义劳动观的理解，明晰劳动的本质与价值，从而牢固树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念。

（二）培育优良的劳动精神风貌

发挥学校在劳动教育中的主导作用，引导学生端正劳动态度，养成诚实守信、吃苦耐劳的品质，深刻体会“劳动创造美好生活”“幸福是奋斗出来的”内涵。大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造浓厚校园劳动文化氛围，培育学生勤俭、奋斗、创新、奉献的良好劳动精神风貌。

（三）提升综合劳动技能水平

将劳动教育纳入人才培养全过程，夯实学生基本劳动能力，培养良好劳动习惯，真正实现“以知促行、知行合一”。在传承传统劳动育人功能基础上，注重增强劳动教育的时代性，提升学生解决实际问题的能力，推动劳动技能全方位、可持续提升。

三、工作原则

（一）坚持育人导向，锚定价值引领

坚持党的领导，围绕培养担当民族复兴大任的时代新人目标，着力提升学生综合素质，促进学生全面健康成长。明确劳动教育价值取向，发挥党团组织示范引领作用，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动，尊重劳动，增强对劳动人民的情感，树立报效国家、奉献社会的理想。

（二）遵循教育规律，注重持续培育

结合不同年级阶段学生身心特点与认知规律，将劳动教育贯穿学生从入学到毕业的全过程，形成长时段、常态化劳动育人机制。依据青年学生行为特点，引导学生在劳动实践中锤炼意志品质，增强抗挫折能力，强化实践体验，提升育人实效。

（三）体现时代特征，创新教育模式

适应科技发展与产业变革趋势，针对劳动新形态，创新劳动教育内容、途径与方式。依托学科专业特色，深化产教融合，改进劳动教育方式，确保劳动教育与时俱进、因地制宜，满足学生成长成才需求。构建具有河科特色的“课程化、项目化、品牌化”劳动教育体系。

（四）强化统筹协调，凝聚育人合力

学校党委统一领导，成立劳动教育工作领导小组统筹全局，校院两级部门共同参与。由学生工作处牵头，多部门协同配合，统筹劳动教育资源，拓宽劳动教育途径，将校内外、课堂上下、线上线下多个维度融入劳动教育，联动家庭、学校、社会多方力量，形成全员、全过程、全方位综合实施的劳动教育格局，提升劳动育人整体效能。

四、具体举措

（一）构建系统化劳动教育课程体系

开设必修与融合课程：在人才培养方案中明确劳动教育必修内容，包含理论与实践两部分——理论课程需完成调研报告与劳动教育实践报告；实践课程聚焦日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动分类实施。同时推动思政课、专业课有机融入劳动教育元素，强化劳动观念、劳动精神与劳动习惯培养。

深化思政课劳动教育融合：推进马克思主义劳动学说进课堂，系统学习习近平总书记关于劳动的重要论述，开展劳动法规与政策教育，帮助学生深刻理解劳动本质与价值。

强化专业课劳动属性渗透：立足“学习本质是劳动”的理念，严抓教学纪律，培养学生认真治学态度，同步开展专业劳动理论教育与行业劳动发展趋势解读，实现专业学习与劳动教

育协同推进。

（二）营造立体化劳动精神宣传氛围

通过座谈会、主题班会、专题讲座、主题党团日活动等多种形式，结合时代主题与真实案例深化学习效果，引导学生准确把握马克思主义劳动观，把握劳动精神与奋斗精神的实质和内涵；利用校园新媒体平台，宣传正确劳动价值观与良好劳动品质，培育学生“勤于劳动、善于劳动、乐于劳动”的行为习惯。

（三）开展多元化劳动教育实践活动

日常生活劳动实践：结合校园管理需求，组织学生参与绿化养护、校园卫生清洁、教室与实验室维护、优秀文明寝室建设等集体劳动，提升日常生活劳动技能，助力校园文明建设。

创造性生产劳动实践：依托专业实践教学环节（工程训练、实验实训、创新创业实践、企业实习、毕业设计等），打造“专业+劳动实践”“创新创业+劳动实践”模式；以校内外实践基地为载体，结合中国国际大学生创新大赛、“挑战杯”“创青春”等赛事，提升学生发现问题、创造性解决问题的能力，树立正确择业、就业、创业观。

服务性劳动实践：搭建志愿服务平台，结合大学生志愿服务西部计划、乡村振兴计划、寒/暑期“返家乡”“三下乡”等活动，开展志愿服务与公益劳动，强化社会责任意识,引导学生走进田间地头、街道社区，与劳动人民一起动手动脑、体验劳动，增进与劳动人民的朴素情感，在社会的大熔炉中“受教育、长才干、做贡献”。

（四）搭建长效化劳动教育实践平台

就业创业导向的劳动育人平台：支持各学院建设校外社会实践基地，开展校外劳动教育活动；实施大学生职业技能提升行动，开设职业生涯规划、求职指导项目；引导学生参与国际化专业实习，提升行业认知；鼓励学生向实践学习、向人民群众学习，增强实践能力与家国情怀。勤工助学赋能的劳动育人平台：通过大学生奖助体系，以价值塑造为引导，科学设置勤工助学岗位，构筑劳动教育平台。

科学设置校内管理助理、公共服务等勤工助学岗位；提升对勤工助学学生的思想教育水平，充分发挥勤工助学的育人功能，培养学生自强不息的奋斗精神，引导学生在劳动中实现自我价值，帮助学生实现从“他助”到“自助”，提高学生综合能力。

榜样引领驱动的劳动筑梦平台：大力发挥学生骨干的榜样引领、朋辈教育作用，以校团委、校学生会、学生社团、青马工程、青年宣讲团等学生组织作为学生骨干培育的重要平台；把提高劳动实践能力作为学生骨干培育的重要目标；把培训马克思主义劳动观、新时代青年劳动素养作为学生骨干培育的重要内容；把劳动教育成果纳入学生骨干培育的考核指标体系。强化凝聚作用，以点带面，引导学生骨干凝聚广大青年学生，提高劳动教育影响的广泛性、实效性。

（五）加强专业化劳动育人理论研究

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深化劳动精神基础理论研究，构建新时代劳动精神培育理论体系。劳动教育课程教研室定期开展劳动精神学术研讨，开设劳模精神、工匠精神主题讲座，探索劳动精神培育的理论基础、实施路径；在党建、思政、社科类项目申报中设置劳动教育相关课题，鼓励师生申报研究，以理论创新推动劳动教育“内化于心、外化于行”。

（六）建设高素质劳动教育师资队伍

结合人才培养方案与劳动教育项目需求，统筹校内资源，组建专业化劳动教育师资队伍——邀请劳动模范、创新创业导师、行业专家担任校外指导教师；强化全体教职工劳动教育意识与实践能力，提升劳动教育教学专业化水平。

五、支撑保障

（一）组织保障

成立河北科技学院劳动教育工作领导小组，负责劳动教育工作的总体规划、组织实施、统筹协调，确保劳动教育落实落地。小组由校长担任组织，相关领导担任副组长，学生工作处、教务处、团委、财务处、后勤处、资产处、各二级学院等主要负责同志作为成员。下设劳动教育中心，设在学生工作处。

（二）考核督查

建立劳动教育质量监测与反馈机制，定期对各学院劳动教育开展情况进行指导与督导；将劳动教育实效纳入学生综合素质测评，作为学生全面发展评价的重要指标；对第一课堂、第二课堂劳动教育实施专项评价，健全学生个人劳动教育测评体系，确保评价科学、公正、可操作。

（三）经费保障

将劳动教育经费纳入学校年度预算；鼓励各单位积极争取政府、企事业单位等社会资源支持，多渠道筹集经费，确保经费投入，保障劳动教育持续推进。

（四）安全保障

相关部门要统筹必要的经费投入和场地、器材、工具等资源配置，加快校内劳动教育场所与校外劳动教育实践基地建设，确保劳动实践教育顺利实施推进。加强师生劳动安全教育，强化风险防范意识，建立“安全教育+过程管理”双重安全保障体系，确保劳动实践活动安全有序开展。

六、其他

本方案为学校劳动教育纲领性文件，长期有效，各部门、各学院可结合年度工作实际，制定具体实施细则。

本方案由学生工作处负责解释，自公布之日起施行。